CTET EVS Pedagogy Questions: देश की सबसे बड़ी शिक्षक पात्रता परीक्षा में से एक मानी जाने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में हर वर्ष लाखों की संख्या में अभ्यर्थी शामिल होते हैं। इस परीक्षा में सफल उम्मीदवारों को देश में होने वाली शिक्षकों की नियुक्ति प्रक्रिया में आवेदन करने का मौका मिलता है, ऐसे अभ्यर्थी जो शिक्षक बनने की चाह दिए इस परीक्षा में शामिल होने वाले हैं। उनके लिए इस आर्टिकल में हम पर्यावरण पेडगॉजी की कुछ महत्वपूर्ण सवाल लेकर आए हैं। यह प्रश्न हमने विगत वर्ष में पूछे गए प्रश्नों के आधार पर तैयार किए हैं यदि आप भी आगामी सीटेट परीक्षा देने वाले हैं तो इन प्रश्नों को एक नजर जरुर पढ़ लेना चाहिए।
केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में पूछे जाने वाले पर्यावरण शिक्षण शास्त्र से जुड़े प्रश्न—EVS Pedagogy Important MCQ For CTET Exam
1. Which of the following indicates the child centred nature of Environmentalos Studies at primary level?/निम्नलिखित में से कौन प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की बाल केंद्रित प्रवृत्ति को इंगित करता है?
A. children’s life at school must be linked to their life outside the school/स्कूल में विद्यार्थियों के जीवन को स्कूल के बाहर उनके जीवन से जोड़ा जाना चाहिए।
B. discourage rote learning/रटने को हतोत्साहित करना।
C. Departure from bookish learning /सीखने के लिए किताबी शिक्षा से प्रस्थान।
D. having sharp boundaries among school, home and the community for the learning/स्कूल, घर और समुदाय के बीच स्पष्ट सीमाएं।
1. A and B only
2. A and C only
3. A, B and C
4. B and D only
Ans- 3
2. Which of the following can be the objective of Environmental Studies at primary level? /निम्नलिखित में से कौन सा प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के उद्देश्य हो सकते हैं ?
A encouraging children to reflect on their own learning/विद्यार्थियों को अपने स्वयं के सीखने पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करना।
B. engaging children by giving space, time and freedom to generate new knowledge. /नए ज्ञान को उत्पन्न करने के लिए स्थान, समय और स्वतंत्रता देकर विद्यार्थियों को आकर्षित करना।
C. treating children as participants in learning, not as receivers of a fixed body of knowledge. /विद्यार्थियों को सीखने में प्रतिभागियों के रूप में व्यवहार करना, ज्ञान के एक निश्चित निकाय के प्राप्तकर्ता के रूप में नहीं।
D. treating the prescribed textbook as the sole basis of resources for learning./निर्धारित पाठ्यपुस्तक को सीखने के लिए संसाधनों का एकमात्र आधार मानना।
Options:
1. A, B and C
2. A, C and D
3. B, C and D
4. C and D only
Ans- 1
3. Which of the following statements is true in relation to Environmental Studies at primary level?/प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है ?
1. Environmental Studies (EVS) in Classes III to V as a subject integrates the concepts and issues of science, social science and environment education. /कक्षा III से V तक पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस) एक विषय के रूप में विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा की अवधारणाओं और मुद्दों को एकीकृत करता है।
2. This subject is there in classes I and II and issues and concerns related to it are give through Language and Mathematics./यह विषय कक्षा। और। में है और इससे संबंधित मुद्दों और चिंताओं को भाषा और गणित के माध्यम से दिया जाता है।
3. The language used in the EVS textbooks are formal./ईवीएस पाठ्यपुस्तकों में प्रयुक्त भाषा औपचारिक है।
4. It is based on a single subject approach/यह एकल विषय दृष्टिकोण पर आधारित है।
Ans- 1
4. Which one the following should be minimized in the EVS classroom?/ईवीएस की कक्षा में निम्नलिखित में से किस एक को कम किया जाना चाहिए ?
Options:
1. Free debates/स्वतंत्र वाद-विवाद
2. Picture reading/चित्र पठन
3. Narratives/कथा
4. Descriptions/विवरण
Ans- 4
5. Real challenge for EVS learning at primary level is/प्राथमिक स्तर पर ईवीएस सीखने के लिए वास्तविक चुनौती
1. Definitions and information/परिभाषाएं और जानकारी है
2. Rote learning/रटकर सीखना है
3. descriptions of concepts/अवधारणाओं का विवरण है
4. Opportunities for children’s to express themselves /विद्यार्थियों के लिए खुद को व्यक्त करने के अवसर हैं
Ans- 4
6. Which of the following themes consists of subthemes in the syllabus of EVS at primary level?/प्राथमिक स्तर पर ईवीएस के पाठ्यक्रम में निम्नलिखित में से किस थीम में उप थीम शामिल हैं?
1. Family and friends/परिवार और दोस्त
2. Water/जल
3. Work and play/कार्य और खेल
4. Food /भोजन
Ans- 1
7. Authentic and meaningful learning of EVS can be given through/ ईवीएस में प्रामाणिक एवं सार्थक शिक्षण दिया जा सकता है.
A. Narratives/वर्णन द्वारा
B. Real dialogues/वास्तविक संवाद द्वार
C. Process of experimentations/प्रयोगों के प्रक्रिया द्वारा
D. Assessment of answer given by students as right and wrong./सही और गलत के रूप में विद्यार्थियों द्वारा दिए गए उत्तर के आकलन द्वारा
1. A, B and D
2. C and D only
3. B, C and D
4. A, B and C
Ans- 4
8. Issues of theme “travel” can only be meaningful for the students/ “यात्रा” थीम के मुद्दे केवल विद्यार्थियों के लिए सार्थक हो जाते हैं, यदि
1. if debates are conducted around the issues/मुद्दों के आसपास बहस आयोजित की जाती है।
2. if audio-Visuals are shown to students/विद्यार्थियों को श्रव्य दृश्य दिखाकर
3. if demonstrations are given by teachers/यदि शिक्षकों द्वारा प्रदर्शनों को दिखाया जाता है।
4. theme based worksheets are given to students/थीम आधारित वर्कशीट विद्यार्थियों को देकर
Ans- 1
9. Besides EVS textbooks. Which one of the following may be a good resource for EVS learning?/ईवीएस पाठ्यपुस्तकों के अलावा, ईवीएस सीखने के लिए निम्नलिखित में से कौन – सा एक अच्छा संसाधन हो सकता
1. Field visits/क्षेत्र भ्रमण
2. Radio/रेडियो
3. Wikipedia/विकिपीडिया
4. Encyclopaedia/विश्वकोश
Ans- 1
10. Socio-cultural issues related to Water Theme can be effectively learnt through/ जल चीम से संबंधित सामाजिक-सांस्कृतिक मुद्दों को प्रभावी ढंग से सीखा जा सकता है?
A. Role-play/भूमिका निर्वाह द्वारा
B. Real dialogue among students/विद्यार्थियों के बीच वास्तविक संवाद के द्वारा
C. Field trip/क्षेत्र भ्रमण द्वारा
D. Demonstration and home work/प्रदर्शन और गृह कार्य दवारा
1. A, B and C
2. C and D
3. D only
4. C only
Ans- 1
11. BVS textbook contain real stores, narratives and real events for the learning of EVS because/ईवीएस पाठ्यपुस्तकों में शामिल हैं ईवीएस सीखने के लिए वास्तविक कहानियां, कथाएं और वास्तविक घटनाएं क्योंकि
A. they are rich source of information and leaning. /वे सूचना और सीखने का एक समृद्ध स्रोत है।
B. they inspire students, teachers and the community./वे विद्यार्थियों, शिक्षकों और समुदाय को प्रेरित करते हैं।
C. they can provide us an opportunity to revisit experiences we are familiar with./वे हमें उन अनुभवों को फिर से देखने का अवसर प्रदान कर सकते हैं जिससे हम परिचित है
D. they make the pedagogy of EVS easy for the teachers /वे शिक्षकों के लिए ईवीएस के शिक्षण शास्त्र को आसान बनाते हैं।
1. D only
2. B only
3. C only
4. A, B and C
Ans- 4
12. For consolidating the learning of EVS, focus of assessment should be on/ईवीएस के सीखने को मजबूत करने के लिए, आकलन का ध्यान केंद्रित होना चाहिए।
1. for learning /सीखने के लिए
2. of learning/सीखने पर
3. as learning/सीखने के रूप में सीखने पर
4. informal learning/अनौपचारिक सीखने पर
Ans- 1
13. Raja, an EVS teacher uses as assessment tool that clearly indicates achievement criteria across all the components of students’ work from written to oral to visual. Teacher is using/राजा, एक ईवीएस शिक्षक, एक आकलन उपकरण का उपयोग करता है जो विद्यार्थियों के काम के लिखित से मौखिक से दृश्य तक सभी घटकों में उपलब्धि मानदंड को स्पष्ट रूप से इंगित करता है। शिक्षक उपयोग कर रहा है।
