CTET CDP Top 15 Expected MCQ: सीटेट परीक्षा का आयोजन केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड के द्वारा साल में दो बार किया जाता है। इस परीक्षा में क्वालिफाई अभ्यर्थी केंद्रीय विद्यालयों में होने वाली सरकारी शिक्षकों की नियुक्ति प्रक्रिया में आवेदन करने के पात्र होते हैं। इसके साथ ही नवोदय विद्यालय एवं आर्मी पब्लिक स्कूल एवं राज्य में होने वाली शिक्षकों की भर्ती प्रक्रिया में भी इस परीक्षा में सफल अभ्यर्थियों को आवेदन करने का मौका मिलता है।

अगर आप भी शिक्षक के रूप में कैरियर बनाना चाहते हैं, तो आपके लिए सीटेट परीक्षा को क्वालीफाई करना बेहद आवश्यक हो जाता है। इस आर्टिकल में हम परीक्षा में शामिल होने वाले अभ्यर्थियों के लिए बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के ऐसे प्रश्न लेकर आए हैं, जो की परीक्षा में पूछे जा रहे हैं। इन प्रश्नों के माध्यम से अभ्यर्थी परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त कर सकते हैं।

सीटेट परीक्षा में शामिल होने से पहले सीडीपी पर कि इन सवालों को जरूर पढ़ें-Child Development and Pedagogy Questions For CTET Exam

1. वो विद्यार्थी जिन्हें वाच वैकल्य हैं, उनके सफल समावेशन हेतु निम्न में से किसे वर्जित करना चाहिए?/Which of the following should be excluded for the successful inclusion of students who are speech impaired?

(A) बहु-संवेदी शिक्षाशास्त्रीय उपागम/Multi-sensory Pedagogical Approach

(B) मानकीकृत आकलन/Standardized Assessment

(C) व्यक्तिगत लक्ष्य समुच्चय/Personal goal set

(D) लचीला पाठ्यक्रम/flexible curriculum

Ans- B

2. निम्न में से कौन-सा विद्यार्थियों के समस्या समाधान कौशलों के लिए बाधक है?/Which of the following hinders the problem solving skills of the students?

(A) प्रकार्यात्मक आबद्धता / स्थिरता/Functional Consistency / Stability

(B) अनुरूपकों का प्रयोग/Use of analogs

(C) कारण प्रभाव संबंध स्थापित करना/to establish cause-effect relationship

(D) साधन-लक्ष्य विश्लेषण/Means-end analysis

Ans- A 

3. दिव्यांग विद्यार्थियों के समावेशन के लिए क्या जरूरी है?/What is needed for the inclusion of students with disabilities?

(A) अगम्य मूलभूत संरचनाएँ/Inaccessible infrastructure

(B) अवसरों की असमानता/Inequality of opportunities

(C) सहभागिता में अवरोध/Barriers to participation

(D) गैर-भेदभाव/Non-discrimination

Ans-  D

4. पठन में कठिनाइयाँ जैसे कि अक्षरों का दर्पण छवि भ्रम और उत्क्रमण, निम्न में से किसके अभिलक्षण हैं?/Difficulties in reading such as mirror image confusion and reversal of letters are characteristics of which of the following?

(A) अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार/Attention deficit hyperactivity disorder

(B) गुणज वैकल्य/multiple choice

(C) वाचन वैकल्य/reading option

(D) स्वलीनता/Autism 

Ans- C 

5. ………… उन्मुखी लक्ष्य विद्यार्थियों को लम्बे समय तक आंतरिक प्रेरणा देंगे।/ ………….. Goal oriented will give intrinsic motivation to the students in the long run.

(A) प्रदर्शन/performance

(B) प्रतियोगिता/competition

(C) दक्षता/Efficiency

(D) परिहार/avoidance

Ans- C 

6. समावेशीकरण की सफलता के लिए आवश्यक है/Successful inclusion needs

(A) समुदाय का अहस्तक्षेप/no interference of society

(B) अलगाव/segregation

(C) क्षमता निर्माण का अभाव/lack of capacity building

(D) संवेदनशीलता/sensitization

Ans- D 

7. अधिगम की सर्वोत्तम अवस्था कौन सी है ?/Best state of learning is

(a) कोई उत्तेजना नहीं, कोई भय नहीं/no arousal, no fear.

(b) उच्च उत्तेजना, उच्च भय/high arousal, high fear.

(c) निम्न उत्तेजना, उच्च भय/low arousal, high fear.

(d) संतुलित उत्तेजना, कोई भय नहीं/moderate arousal, no fear.

Ans- D

8. लॉरेंस कोलबर्ग के सिद्धांत के अनुसार, “किसी कार्य को इसीलिए करना, क्योंकि दूसरे इसे स्वीकृति देते हैं”, नैतिक विकास के ………….. चरण को दर्शाता है।/According to Lawrence Kohlberg’s theory, “Performing an act and doing something because others approves it”, represents ………. stage of morality.

(A) अमूर्त संक्रियात्मक/Formal conventional

(B) प्रथा- पूर्व/Pre-conventional

(C) प्रथागत/Conventional

(D) उत्तर- प्रथागत/ Post-conventional

Ans-  C

9. अधिगम की अभिप्रेरणा को किस प्रकार कायम रखा जा सकता है ?/Motivation to learn can be sustained

(A) प्रर्दशन उन्मुखी/focusing on Performance goal

(B) बच्चे को दंड देकर ।/punishing the child

(C) प्रवीणता – अभिमुखी लक्ष्यों पर जोर देकर ।/ focusing on mastery-oriented goals.

(D) बच्चों को आसान क्रियाकलाप देकर जिनमें वो सहज हो।/giving easy tasks to children in which they are comfortable

Ans- C 

10. एक अध्यापिका समाज के वंचित वर्गों से आए बच्चों की आवश्यकताओं के प्रति प्रभावशाली तरीके से प्रतिक्रिया निम्नलिखित द्वारा कर सकती है :/A teacher can effectively respond to the needs of children from ‘disadvantaged sections’ of society by –

(A) ‘अन्य बच्चों’ को ‘वंचित वर्ग से आए बच्चों के साथ सहयोग करने के लिए कहना तथा विद्यालय के तरीकों को सीखने में उनकी सहायता करने के लिए कहना/telling the ‘other children’ to co- operate with the ‘disadvantaged children’ and help them learn the ways of the school.

(B) विद्यालयी व्यवस्था तथा स्वयं के उन तौर- तरीकों के बारे में विचार करना जिनसे पक्षपात एवं रूढ़िवद्धताएँ झलकती हैं।/reflecting on the school system and herself about various ways in which biases and stereotypes surface.

(C) उनके प्रताड़ित होने के अवसरों को कम करने के लिए यह सुनिश्चित करना कि बच्चे आपस में अन्योन्यक्रिया करने का मौका न पाएँ/ensuring that the children do not get a chance to interact with each other to minimize the chances of their being bullied.

(D) वंचित वर्ग से आए बच्चों को विद्यालय के नियमों एवं अपेक्षाओं के प्रति संवेदनशील बनाना ताकि वे उनका अनुपालन करें/sensitizing the disadvantaged children to the norms and strictures of schools so that they can comply with those.

Ans- B 

11. अ, ब, स तीन शिक्षार्थी हैं जो अंग्रेजी पढ़ते हैं। ‘अ’ को यह विषय रोचक लगता है और वह सोचता है कि यह उसके भविष्य में सहायक होगा। ‘ब’ अंग्रेज़ी इसलिए पढ़ती है, क्योंकि वह कक्षा में पहला स्थान प्राप्त करना चाहती है। ‘स’ अंग्रेजी विषय इसलिए पढ़ता है, क्योंकि उसका प्राथमिक सरोकार उत्तीर्ण होने वाले ग्रेड्स प्राप्त करना है। अ, ब और स के उद्देश्य क्रमशः ……………. हैं |/A, B and C are three students studying English. ‘A’ finds it interesting and thinks it will be helpful for her in future. ‘B’ studies English as she wants to secure first rank in the class. ‘C’ studies it as she is primarily concerned to secure passing grades. The goals of A. B and C respectively are

(A) निष्पादन- उपेक्षा, निपुणता, निष्पादन/Performance Avoidance, Mastery, Performance

(B) निपुणता, निष्पादन- उपेक्षा, निष्पादन/Mastery, Performance Avoidance, Performance

(C) निपुणता, निष्पादन, निष्पादन उपेक्षा/Mastery, Performance, Performance-Avoidance

(D) निष्पादन, निष्पादन- उपेक्षा, निपुणता/Performance, Performance: Avoidance Mastery

Ans-  C 

12. ……………. के द्वारा निपुणता अभिविन्यास को प्रोत्साहित किया जा  सकता है -/Mastery orientation can be encouraged by

(A) गृह-कार्य के रूप में बहुत अधिक अभ्यास सामग्री देकर/assigning lot of practice material as home assignments.

(B) अनपेक्षित परीक्षा लेकर/taking unexpected tests

(C) शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करने/focusing on students’ individual effort.

(D) शिक्षार्थियों की सफलता की परस्पर तुलना करने/comparing students’ successes with each other.

Ans- C 

13. करनैल सिंह कानूनी कार्यवाही तथा खर्चे के बावजूद आयकर नहीं देते। वे सोचते हैं कि वे एक भ्रष्ट सरकार को समर्थन नहीं दे सकते जो अनावश्यक बाँधों के निर्माण पर लाखों रुपए खर्च करती है। वे संभवतः कोहलबर्ग के नैतिक विकास की किस अवस्था में है ?/Karnail Singh does not pay income tax despite legal proceedings and expenses. They think that they cannot support a corrupt government which spends lakhs of rupees on building unnecessary dams. What stage of Kohlberg’s moral development are they likely in?

(A) पूर्व-परंपरागत – स्वं अनुमोदित नैतिकता/Pre-conventional – self approved morality

(B) परा-परंपरागत (Para Conventional) अनैतिकता /Para-conventional immorality

(C) परंपरागत – बाहरी अनुमोदित नैतिकता/Conventional – External – Approved ethics

(D) पश्च-परंपरागत – स्व-अनुमोदित नैतिकता/Post-conventional – Self-approved ethics

Ans- D 

14. ………… के अतिरिक्त निम्नलिखित सभी सीखने के रूप में आकलन को बढ़ावा देते हैं।/All of the following assessment as learning except promote

(A) पढ़ाए गए विषय पर मनन करने के लिए शिक्षार्थियों को कहना |/tell students to reflect on the topic taught.

(B) जितनी संभावना हो शिक्षार्थियों का लगातार परीक्षण लेना ।/testing students as frequently as possible

(C) शिक्षार्थियों को आंतरिक पृष्ठपोषण लेने के लिए कहना ।/telling students to take internal feedback.

(D) अवसर लेने हेतु शिक्षार्थियों के लिए एक सुरक्षित वातावरण का निर्माण करना ।/generating a safe environment for students to take chances.

Ans- B

15. अंतरपरक अनुदेशन है/Differentiated instruction is

(A) अव्यवस्थित अथवा स्वच्छंद शिक्षार्थी गतिविधियाँ/disorderly or undisciplined student activity.

(B) ऐसे समूहों का प्रयोग जो कभी नहीं बदलते/using groups that never change.

(C) शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए समूहीकरण के विविध रूपों का प्रयोग करना ।/using a variety of groupings to meet student needs.

(D) कक्षा में प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए कुछ अलग करना ।/doing something different for every student in

Ans- C 

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