CTET MCQ on CCE NCF 2005 and RTC Act 2009: देश की सबसे बड़ी शिक्षक पात्रता परीक्षा जिसे हम सीटेट के नाम से जानते हैं, के सोलवे संस्करण का आयोजन 28 दिसंबर 2022 से शुरू हो चुका है, जो कि 7 फरवरी 2023 तक जारी रहेगा बता दे कि इस परीक्षा के लिए देश भर से लाख उम्मीदवारों ने अपना रजिस्ट्रेशन करवाया है। परीक्षा का आयोजन 2 शिफ्टों में ऑनलाइन मोड में देशभर के विभिन्न परीक्षा केंद्रों पर किया जा रहा है।
अगर आप की भी परीक्षा आने वाले इन दिनों में होने वाली है, तो इस आर्टिकल में हम आपके लिए परीक्षा में पूछे जा रहे सतत एवं व्यापक मूल्यांकन, राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 एवं शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 से जुड़े ऐसे महत्वपूर्ण प्रश्न (CTET MCQ on CCE NCF 2005 and RTC Act 2009) लेकर आए हैं। जो कि आगामी शिफ्ट में पूछे जा सकते हैं, इस टॉपिक से पेपर में एक से दो प्रश्न पूछे जा रहे हैं, अभ्यर्थियों को इन प्रश्नों का अध्ययन ध्यानपूर्वक करना चाहिए ताकि बेहतर परिणाम प्राप्त हो सके।
सीटेट परीक्षा में पूछे जा रहे हैं ऐसे प्रश्न—CCE NCF 2005 and RTC Act 2009 Important MCQ For CTET Exam
1. The word ‘Comprehensive’ in continuous and comprehensive evaluation is related to
सतत् एवं व्यापक मूल्याँकन में ‘समग्र’ शब्द किससे संबंधित है?
1) Cognitive Level / संज्ञानात्मक स्तर से
2) Co-curricular Activities / सह-पाठ्यचर्चा क्रियाकलाप से
3) Holistic Development / समग्र विकास से
4) Scholastic Areas / शैक्षिक क्षेत्र से
Ans- 3
2. A teacher closely observes children through the year when they are engaged in learning activities, compiles samples of their work and maintains an observation diary of individual children. This type of evaluation is –
एक अध्यापिका पूरे वर्ष के दौरान अधिगम संबंधी गतिविधियों में संतन बच्चों का बारीकी से अवलोकन करती है, उनके कामों के नमूनों का संकलन करती है और प्रत्येक बच्चे के लिए अवलोकन डायरी भी रखती है। इस प्रकार का मूल्यांकन क्या कहलाता है?
1) standardized and uniform. / मानक एवं एकरूप
2) summative and teacher-oriented. / योगात्मक एवं अध्यापक केन्द्रित
3) continuous and comprehensive. / सतत एवं व्यापक
4) norm-referenced and contextual. / मानक आधारित एवं संदर्भ युक्त
Ans- 3
3. Continuous and comprehensive evaluation entails which of these -/सतत् और व्यापक मूल्यांकन में निम्नलिखित में से क्या शामिल है?
i) planning on parameters and tools of evaluation./मूल्यांकन के मापदंडों और उपकरणों की योजना बनाना ।
ii) meticulous record keeping by the teacher. /शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक रिकॉर्ड, अभिलेख को तैयार करना ।
Iii) periodic testing and ranking of children./बच्चों का समय-समय पर परीक्षण करना एवं उनको श्रेणीबद्ध करना।
iv) integration with the teaching-learning process./शिक्षण को अधिगम प्रक्रिया के साथ एकीकृत करना।
1) (i), (ii), (iv)
2) (ii), (iv)
3) (i), (ii), (i)
4) (i), (iii)
Ans- 1
4. Which of the following statements about continuous and comprehensive evaluation is NOT correct?
निम्नलिखित में से कौन सा कथन सतत और व्यापक मूल्यांकन के सन्दर्भ में सही नहीं है?
1) It is an easy way for the teachers to test learners frequently. / यह शिक्षकों के लिए छात्रों का निरंतर परीक्षण करने का आसान तरीका है।
2) It is the latest development in the teaching learning process. / यह शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में नवीनतम विकास है।
3) It creates interest among the learners for studies. / यह छात्रों में अध्ययन के प्रति रुचि पैदा करता है।
4) Conventional paper pen tests do not assess all the attributes and abilities of learners. / पारंपरिक कागज-कलम परीक्षण छात्रों की सभी विशेषताओं और क्षमताओं का आकलन नहीं कर पाते हैं।
Ans- 1
5. The ‘continuous’ aspect in continuous and comprehensive evaluation implies-
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन’ में सतत से क्या अभिप्राय है?
1) continuous observation and support to children during teaching learning, employing different tools. / अध्यापन के दौरान विभिन्न उपकरणों का प्रयोग करते हुए छात्रों का साथ-साथ मूल्यांकन करना एवं उनकी सहायता करना
2) continuous comparison of learner’s performances with one another through marks, grades and other means. / अंकों, ग्रेड व अन्य प्रकार से छात्रों की उपलब्धि की सतत तुलना करना
3) conducting formal ‘paper-pencil’ tests in fixed intervals throughout the academic session. / निश्चित अंतराल पर पूरे शैक्षणिक वर्ष में औपचारिक पेपर-पेसित परीक्षा तेना
4) periodic testing of children to gauge their ability of memorisation and recall. / समय-समय पर बच्चों के स्मरण और प्रत्याहान की योग्यता का मापन करना
Ans- 1
6. Continuous and Comprehensive Evaluation emphasizes
सतत और व्यापक मूल्यांकन पर जोर देता है
1) continuous testing on a comprehensive scale to ensure learning. / सीखने को सुनिश्चित करने के लिए व्यापक पैमाने पर निरंतर परीक्षण |
2) how learning can be observed, recorded and improved upon. / सीखने का अवलोकन, रिकॉर्ड और सुधार कैसे किया जा सकता है।
3) fine-tuning of tests with the teaching. / शिक्षण के साथ परीक्षाओं का ठीक समस्वरण
4) redundancy of the Board examination. / बोर्ड परीक्षा का बाहुल्य ।
Ans- 2
7. The primary goal of continuous and comprehensive evaluation is-
निम्नलिखित में से कौन सा सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य है?
1) to compare students performance with one another. / छात्रों के प्रदर्शन की एक दूसरे से तुलना करना।
2) to assess children’s understanding and modify the curriculum and pedagogy for students. / छात्रों की समझ का आकलन करना और पाठ्यक्रम तथा शिक्षाशास्त्र को इसको अनुसार रूपान्तरित करना।
3) to assign ranks to students as per their performance. / छात्रों का उनके प्रदर्शन के अनुसार वर्गीकरण करना।
4) to declare students as ‘pass’ or ‘fail in particular subjects. / छात्रों को किसी विषय में ‘सफल’ और ‘विफल’ घोषित करना।
Ans- 2
8. According to NCF, 2005, the role of a teacher has to be:
NCF, 2005 के अनुसार, एक शिक्षक की भूमिका होनी चाहिए:
1) permissive / अनुज्ञात्मक
2) facilitative / सुविधादाता
3) authoritative / अधिकारपूर्ण
4) dictatorial / तानाशाही
Ans- 2
9. While conceptualising teaching-learning process, National curriculum framework (2005) emphasizes upon the importance of-
शिक्षण अधिगम प्रक्रिया की अवधारणा करते समय, राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (2005) निम्न में से किसके महत्त्व पर बल देती है?
1) active engagement and interactions. / सक्रिय संतग्रता और अंत किया
2) drill and repeated practice. / ड्रिल और बार-बार अभ्यास
3) rote-memorisation of content. / विषयवस्तु को रट कर याद करना
4) stimulus-response associations. / उद्दीपन प्रतिक्रिया साहचर्य
Ans- 1
10. As per National curriculum framework (2005), children-
राष्ट्रीय पाठ्यक्रम रूपरेखा (2005) के अनुसार-
1) are passive recipients of content delivered by teacher. / बच्चे शिक्षक द्वारा दी गयी विषयवस्तु के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता हैं।
2) don’t have the capacity to regulate their learning. / बच्चों में अधिगम को विनियमित करने की क्षमता नहीं होती है।
3) learn best through rote memorization. / बच्चे रटने के माध्यम से सर्वश्रेष्ठ सीखते हैं।
4) play active role in construction of knowledge. / बच्चे ज्ञान के निर्माण में सक्रिय भूमिका निभाते हैं।
Ans- 4
11. NCF 2005 emphasises on Constructivist Approach of learning as it focuses on
NCF 2005 सीखने के रचनावादी दृष्टिकोण पर जोर देता है। क्योंकि यह निम्र पर ध्यान केंद्रित करता है.
1) memorization of definitions and formulae. / परिभाषाओं और सूत्रों का स्मरण
2) submission of regular homework / नियमित गृहकार्य प्रस्तुत करना
3) active participation of learner through engaging activities / आकर्षक गतिविधियों के माध्यम से शिक्षार्थी की सक्रिय भागीदारी
4) effective lecture and instructions by the teacher / शिक्षक द्वारा प्रभावी व्याख्यान और निर्देश
Ans- 3
12. The National Curriculum Framework – 2005 derives its understanding from-
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 इसकी समझ से प्राप्त होती है-
1) humanism / मानवतावाद
2) behaviourism / व्यवहारवाद
3) constructivism / रचनवाद
4) cognitive theories / संज्ञानात्मक सिद्धान्त
Ans- 3
13. As children enter the school-
जब बच्चे विद्यालय में प्रवेश करते हैं-
1) They should be allowed to speak in their mother tongue since expression is important. / उन्हें अपनी मातृभाषा में बोलने की अनुमति दी जानी चाहिए क्योंकि अभिव्यक्ति महत्वपूर्ण है।
2) They should be fined for not speaking in the language of the school. / विद्यालय की भाषा में बात नहीं करने के लिए उन पर जुर्माना लगाया जाना चाहिए।
3) They should be told categorically that school has a different language and they should not speak in their mother tongue at all. / उन्हें स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए कि विद्यालय की एक अलग भाषा है और उन्हें अपनी मातृभाषा में बिलकुल भी नहीं बोलना चाहिए।
4) Their parents should be told to use the language of the school only at home. / उनके माता-पिता को घर पर भी विद्यालय की भाषा का प्रयोग करने के लिए कहा जाना चाहिए।
Ans- 1
14. According to National Curriculum Framework (NCF) 2005;
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार:
1) Narrow aim of teaching mathematics is to teach numbers and numbers concepts and higher aims is to teach measuremets. / गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य संख्याएँ एवं संख्या अवधारणा सिखाना और उच्चतर उद्देश्य मापन सिखाना है।
2) Narrow aim of teaching mathematics is to teach precise calculation and higher aim to teach calculus / गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य सटीक गणना करना सिखाना है और उच्चतर उद्देश्य कलन पढ़ाना है
3) The narrow aim of teaching mathematics is to develop numeracy related skills and the higher aim is to develop problem solving skills / गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य संख्या. संबंधी कोशत विकसित करना और उच्चतर उद्देश्य समस्या समाधान का कौशल विकसित करना है।
4) Narrow aim of teaching mathematics is to develop mathematical language and higher aim is to solve word problems / गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य गणितीय भाषा को विकसित करना और उच्चतर उद्देश्य शाब्दिक प्रश्न (शब्द समस्या) हल करना है।
Ans- 3
15. Which of the following should be considered while developing evaluation procedure as per the Right of Children to Free and Compulsory Education Act 2009?
निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा बाल अधिकार अधिनयम 2009 के अनुसार मूल्यांकन कार्यप्रणाली के विकास के समय निम्नलिखित में से कौन-सा विचारणीय होना चाहिए?
1) Children need to be given home work regularly. / बच्चों को नियमित रूप से गृह कार्य दिया जाना चाहिए।
2) As far as possible, corporal punishment should be avoided. / जहाँ तक हो सके, शारीरिक दण्ड की उपेक्षा की जानी चाहिए।
3) Examination should be conducted only after completing the syllabus. / परीक्षा केवल पाठ्यक्रम के पूरा होने के बाद होनी चाहिए।
4) Make the child free of fear, trauma and anxiety. / बच्चे को भय, अभिघात और चिंता मुक्त बनाएँ।
