EVS Final Revision MCQ For CTET Exam: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा 2022 के 16वे संस्करण का आयोजन दिसंबर से जनवरी माह के बीच में किया जाना है। जिसके लिए जल्द ही बोर्ड के द्वारा परीक्षा तिथि जारी कर दी जाएगी। यदि आप भी सीटेट परीक्षा में शामिल होने जा रहे हैं, तो आपके लिए यहां पर हम पर्यावरण अध्ययन के कुछ महत्वपूर्ण प्रश्न लेकर आए हैं, जो की परीक्षा में पूछे जा सकते हैं उन प्रश्नों का अध्ययन अभ्यर्थियों को परीक्षा से पूर्व एक बार अवश्य कर लेना चाहिए जिससे कि बेहतर परिणाम प्राप्त हो सके।
परीक्षा में पूछे जा सकते हैं पर्यावरण पेडागॉजी के यह प्रश्न—Top MCQ Based on EVS For CTET Exam 2022
1. पर्यावरण अध्ययन में शिक्षक के द्वारा बच्चों को स्वयं के आकलन के लिए अवसर देना चाहिए। स्व: आकलन है/In EVS, teachers should provide opportunities to the children to assess themselves. Self-assessment is –
(1) सीखने के लिए आकलन/Assessment for learning
(2) सी.सी.ई./CCE
(3) सीखने के समान आकलन /Assessment as learning
(4) सीखने का आकलन/Assessment of learning
Ans- 3
2 राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन शिक्षण का प्रमुख उद्देश्य होना चाहिए/ National Curriculum Framework, 2005 strongly recommends that teaching of EVS at primary stage should primarily aim at
(1) विषय की आधारभूत संकल्पनाओं की आधारभूत समझ का विकास/ developing understanding of basic concepts of the subject
(2) विषय के आधारभूत सिद्धांतों को स्मरण करना/ memorizing basic principles of the subject
(3) कक्षा कक्षीय अधिगम को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना/linking classroom learning to life outside the school
(4) स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने की कुशलता अर्जित करना/ acquiring skills to carry experiments independently
Ans- 3
3. ———– के अलावा निम्नलिखित पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने की विधियाँ हैं।/ The following are the methods to teach EVS except
(1) सहयोगात्मक अधिगम/ Cooperative learning
(2) निर्देशित खोज/Guided enquiry
(3) व्याख्यानों द्वारा स्पष्ट करने/ Explaining through lectures
(4) समस्या समाधान/ Problem-solving
Ans- 3
Q4. शिक्षार्थियों का आकलन करते समय पर्यावरण अध्ययन की शिक्षिका को निम्नलिखित में से क्या नहीं करना चाहिए? /Which one of the following should not be done by the EVS teacher while assessing students?
(1) बच्चों के कार्य से संबंधित करना गुणात्मक उल्लेख/ Write qualitative statements about students work.
(2) बच्चों के पूर्व आकलन के साथ तुलना करना /Compare with previous assessment record of students.
(3) शिक्षार्थियों की सीखने की क्षमताओं को ध्यान में रखकर सूचना दर्ज करना /) Record information in the light of the students learning potential.
(4) बच्चों के कार्य के केवल कुछ पक्षों पर ध्यान केंद्रित करना/Focus only on a few aspects of students work.
Ans- 4
Q.5. ईवीएस कक्षा में समूह में सीखने का क्या उद्देश्य है? /What purpose does group learning serve in an EVS classroom?
(1) छात्रों को आसानी से प्रबन्धित करना और वर्कलोड को कम करना /To manage students easily and reduce workload
(2) लड़के और लड़कियाँ अलग-अलग सीख सकते हैं /Boys and girls can learn separately
(3) कम और उच्च प्रदर्शन करने वाले छात्रों को अलग करना और उपचारात्मक शिक्षण देना /To segregate high performers and low achieving students and to do remedial teaching
(4) सहयोग के मूल्यों को लागू करने और एक साथ काम करने के लिए प्रत्येक बच्चे को सक्रिय रूप से भाग लेने और सीखने में सक्षम बनाना/ To inculcate values of cooperation and working together to enable each child participate actively and learn
Ans- 4
Q.6. पर्यावरण अध्ययन की एक अच्छी पाठ्यचर्या को बच्चे के प्रति सही, जीवन के प्रति सही और विषय के प्रति सही होना चाहिए पाठ्यचर्या की निम्नलिखित विशेषताओं में से कौन सी उपर्युक्त आवश्यकता को पूरा नहीं करती?/Good EVS curriculum should be true to the child, true to life and true to the subject. Which of the following characteristics of a curriculum does not meet the above requirements?
(1) यह भय एवं पूर्वाग्रहों से मुक्त होने के मूल्य को बढ़ावा देती है/It promotes the value of freedom from fear and prejudice.
(2) यह विषय को एक सामाजिक प्रक्रम के रूप में देखने के लिए शिक्षार्थियों हेतु आवश्यक है /It requires the learner to view the subject as a social enterprise.
(3) यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया पर अधिक बल देती है। /It emphasizes more on processes of teaching and learning.
(4) यह शब्दावली और परिभाषाओं पर अधिक बल देती है/It emphasizes more on terms and definitions.
(1) रूखी और बच्चों के द्वारा समझने में कठिन होनी चाहिए/ should be terse and difficult for children to comprehend
(2) परिभाषाओं पर बल देते हुए औपचारिक बनाई जानी चाहिए /should be formalized with emphasis on definitions
(4) बच्चे की दिन-प्रतिदिन की भाषा से संबद्ध होनी चाहिए/ should be related to everyday language of the child
