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CTET 2022-23 Math Pedagogy: सीटेट परीक्षा में अक्सर पूछे जाते हैं ‘गणित शिक्षण शास्त्र’ से जुड़े ऐसे प्रश्न अभी पढ़ें!

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CTET 2022 Math Pedagogy Questions: शिक्षक बनने का सपना देख रहे लाखों अभ्यर्थियों को केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा जिसे सीटेट के नाम से जानते हैं का इंतजार लंबे समय से अभ्यर्थियों के द्वारा किया जा रहा है। हालांकि अभी बोर्ड के द्वारा ऑफिशयल नोटिफिकेशन जारी नहीं किया गया है। कयास लगाए जा रहे हैं, कि इस माह में नोटिफिकेशन जारी किया जा सकता है। यदि आप भी शिक्षक के रूप में अपना कैरियर बनाना चाहते हैं, और इस परीक्षा में शामिल होने वाले हैं, तो आपके लिए इस आर्टिकल में हम गणित शिक्षण शास्त्र से संबंधित कुछ महत्वपूर्ण सवाल लेकर आए हैं, जो कि आपको परीक्षा में पूछे जा सकते हैं इन प्रश्नों के माध्यम से अभ्यर्थी अपनी तैयारी को परख सकते हैं।

गणित शिक्षण शास्त्र से संबंधित परीक्षा में पूछे जाने वाले संभावित प्रश्न—Math Pedagogy Questions For CTET Exam 2022

Q.1 एक अध्यापक कक्षा IV के छात्रों को निम्नलिखित कार्य देता है

25 टाइल को सभी संभव आयताकार व्यूहों में व्यवस्थित करें।” इस कार्य से निम्नलिखित में से कौन सौ गणीतिय अवधारणाओं को संबोधित किया जा सकता है?

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(1) क्षेत्रफल, परिमाप, आयतन

(2) क्षेत्रफल, आयतन, लम्बाई

(3) आयतन, क्षेत्रफल, लम्बाई

(4) क्षेत्रफल, गुणनखंड, परिमाप

Ans- 4 

Q.2 पियाजे के प्रस्ताव के अनुसार, माप’ के विभिन्न भौतिक राशियों की संरक्षण की योग्यता के विषय में सही कथन को  पहचानिए।

(1) भार के संरक्षण की समझ संख्याओं के संरक्षण से पहले आती है।

(2) लंबाई के संरक्षण की समझ संख्याओं के संरक्षण से पहले आती है। 

(3) भार के संरक्षण की समझ आयतन के संरक्षण से पहले आती है। 

(4) आयतन के संरक्षण की समझ द्रव्यमान के संरक्षण से पहले आती है

Ans- 3 

Q.3 वान हेले के स्तर जिस विकास की अवस्थाओं में का संकेत करते हैं, वह है –

(1) ज्यामितीय चिंतन

(2) भिन्न

(3) संख्या की संकल्पना

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(4) स्थानीय मान

Ans- 1 

Q. 4 निम्नलिखित समुच्चयो में से कौन सा गणित में प्रश्न हल करने का कौशल है?

(1) विवेचन करना, चर का प्रयोग करना, प्रतिरूप देखना ।

(2) कंठस्थ करना, अनुमान लगाकर परीक्षण करना, चित्रांकन करना।

(3) प्रयत्न – त्रुटि विधि, चित्रांकन करना, कंठस्थ करना

(4) चित्रांकन करना, पीछे से हल करना, रट लेना

Ans- 1

Q.5 दो दशमलव वाले संख्याओं के गुणन जैसे कि 0.3 x 0.2-0.06 की संकल्पना को समझाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा शिक्षण-अधिगम साधन उचित हैं?

(1) संख्या चार्ट

(2) ग्राफ पेपर

(3) डाइनिस ब्लॉक्स

(4) टेलर का गिनतारा

Ans- 2

Q. 6 राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एन. सी. एफ.) 2005 की अनुशंसा के अनुसार, प्राथमिक विद्यालयों का गणित पाठ्यक्रम –

(1) गणितीय संकल्पनाओं में कठोरता देने वाला होना चाहिए। 

(2) छात्रों को प्रगामी गणित के लिए तैयार करने वाला होना चाहिए। 

(3) छात्रों के प्रतिदिन के अनुभवो से संबंधित होना चाहिए। 

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(4) कार्यविधिक ज्ञान पर केंद्रित होना चाहिए।

Ans- 3

Q.7 गणितीय अध्यापन को प्रभावी बनाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी विशेषता नहीं है?

(1) छात्रों की त्रुटियों के प्रतोरूपो पर केंद्रित होना। 

(2) प्रतिदिन के अनुभवो के साथ संबंध स्थापित करना

(3) एक ही संकल्पना के लिए विभिन्न शिक्षण अधिगमो का प्रयोगा 

(4) एक नई संकल्पना का परिचय देने के लिए समय के नियम का कठोरता से पालन करना

Ans- 4

Q.8 प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों के गणित अधिगम का मूल्यांकन करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी प्रभावशाली योजना नहीं है?

(1) ऐसे कार्यों को अभिकल्पना की जाए जिनसे एक से अधिक स्तर के उत्तर प्राप्त हो सकते हैं।

(2) मुख्यतः समूह संचालित कार्यों का प्रयोग किया जाए। 

(3) ऐसे कार्यों की अभिकल्पना की जाए कि यंत्रयत रहने और संकल्पना समझ में अंतर किया जा सके। 

(4) विद्यार्थियों की त्रुटियों को जानकर उनके तर्क की विश्लेषण किया जाए।

Ans- 2 

Q.9 समावेशीत विद्यालय में आप अपनी कक्षा की दृष्टि बाधित छात्रों की आवश्यकताओं को कैसे पूरा करेंगे?

(1) उन्हें विशेष शिक्षक के पास भेज कर 

(2) उन्हें अभ्यास के लिए अतिरिक्त समय देकर

(3) उन्हें उच्च उपलब्धि वाले छात्रों के साथ बैठाकर 

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(4) शिक्षण अधिगम के वैकल्पिक प्रणालियों और साधनों का प्रयोग कर

Ans- 4

Q. 10 ‘संख्यांक’ और ‘संख्या’ के विषय में निम्नलिखित में से कौन-से कथन सही है?

A संख्यांक एक प्रतीक है जिसे संख्या को प्रदर्शित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।  B एक संख्या को विभिन्न संस्थाओं द्वारा प्रदर्शित किया जा सकता है।

(1) B शुद्ध है और A अशुद्ध है.

(2) A और B दोनों ही शुद्ध है

(3) A और B दोनों ही अशुद्ध है।

(4) A शुद्ध है और B अशुद्ध

Ans- 2

Q. 11 निम्नलिखित में से कौन-सा गणितीय प्रक्रम नही है ? 

(1) कण्ठस्थ करना

(2) आकलन करना

(3) पक्षान्तरण

(4) मानसदर्शन

Ans- 1 

Q. 12 निम्नलिखित में से क्या प्रारंभिक संख्या संकल्पना से संबंधित नहीं है?

(1) मापन

(2) संरक्षण

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(3) वर्गीकरण

(4) वर्ग समावेश

Ans- 1 

Q. 13 योग पर निम्नलिखित शाब्दिक समस्याओं को पढ़िए

A एक टोकरी में 15 संतरे है और दूसरी टोकरी में 17 संतरे हैं। सब मिलाकर कितने संतरे हैं?

B एक ₹9950 वाले मोबाइल फोन की कीमत में बजट के बाद की वृद्धि हो गई। तो कीमत क्या है? 

निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?

(I) दोनों ही योग की समुच्चयन संरचना को प्रदर्शित करते हैं।

(2) दोनों ही योग की संवर्धन संरचना को प्रदर्शित करते हैं।

(3) A योग के संवर्धन संरचना को प्रदर्शित करता है और B योग की समुच्चयन संरचना को प्रदर्शित करता है।

(4) A योग समुच्चयन संरचना को प्रदर्शित करता है और B योग की संवर्धन संरचना को प्रदर्शित करता है।

Ans- 4

Q. 14- निम्नलिखित में से क्या गणितीय तर्कणा का सूचक है? 

(1) विभिन्न परिस्थितियों में सही सूत्रों को स्मरण करने की क्षमता।

(2) गणितीय संकल्पनाओं की परिभाषा देने की क्षमता

(3) गणितीय की प्रक्रिया की तर्कसंगतता देने की क्षमता

(4) परिकलन में निपुणता की क्षमता

Ans- 3 

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Q. 15- प्राथमिक स्तर पर ज्यामिति के अध्यापन के लिए वांछनीय प्रक्रिया पहचानिए –

(1) प्राथमिक स्तर पर व्यापक ज्यामिति शब्दसंग्रह का विकास करना उद्देश्य नहीं होना चाहिए। 

(2) प्राथमिक स्तर पर ज्यामिति को सरल मूलभूत आकृतियों की पहचान तक सीमित रखना चाहिए।

(3) अध्यापक को प्रारंभ में सरल आकृतियों की अस्पष्ट परिभाषा देनी चाहिए और उदाहरण दिखाने चाहिए। 

(4) बच्चों को प्रचुर अवसर दिए जाने चाहिए कि वे द्विकस्थान की अंतर्दशी समझ विकसित कर सके।

Ans- 4 

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