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EVS PEDAGOGY CTET 2022: परीक्षा के अंतिम दिनों में ‘पर्यावरण पेडगॉजी’ के इस प्रैक्टिस सेट का अभ्यास जरूर करें!

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EVS PEDAGOGY CTET 2022: वर्ष में दो बार आयोजित होने वाली देश की सबसे बड़ी शिक्षक पात्रता परीक्षा सीटेट का आयोजन इस वर्ष दिसंबरसी जनवरी माह में ऑनलाइन मोड में किया जाएगा इस परीक्षा में देश भर से अभ्यर्थी शामिल होंगे ऐसे में अच्छे अंकों के साथ सफलता प्राप्त करने के लिए अभ्यर्थियों को चाहिए कि वह नियमित रूप से प्रैक्टिस सेट का अभ्यास शुरू कर दें जिससे कि परीक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त किया जा सके ।

हमारे द्वारा सीटेट परीक्षा के लिए नवीनतम परीक्षा पैटर्न पर आधारित सभी विषयों पर प्रैक्टिस सेट नियमित रूप से शेयर किए जा रहे हैं इसी श्रंखला में इस आर्टिकल में हम पर्यावरण पेडगॉजी पर आधारित प्रैक्टिस सेट आपके साथ शेयर कर रहे हैं जिसका अभ्यास आपको परीक्षा में अच्छे अंकों के साथ सफलता दिलाने में मददगार साबित हो सकता है।

पर्यावरण शिक्षण शास्त्र के महत्वपूर्ण बहुविकल्पीय प्रश्न—EVS Pedagogy MCQ Test For CTET 2022

1. The nature of Environmental Studies at primary level is –

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प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति है:

(a) Supplementary / अनुपूरक 

(b) Single subject / एकल विषय 

(c) Integrated / एकीकृत

(d) Textbook based / पाठ्यपुस्तक आधारित

Ans- c 

2. Which of the following features of a video conferencing app can be used to BEST demonstrate how communication can be done without speaking? 

 निम्नलिखित में से विडियो कॉन्फरेंसिंग ऐप की कौनसी विशेषता सबसे अच्छे तरीके से प्रदर्शित कर सकती है कि बिना बोले संचार कैसे किया जा सकता है?

(a) Virtual background / वर्चुअल बैकग्राउंड

(b) Screenshare / स्क्रीन साझा करना

(c) GIF in the chat / चैट में जीआईएफ.

(d) Audio call / ऑडियो कॉल

Ans- c 

3. The teacher wants teach the concept of food to preservation. Which of the following food items is best suited to teach this concept?

 शिक्षक खाद्य परिक्षण की अवधारणा सिखाना चाहता है। निम्रलिखित में से कौन-सी खाद्य सामग्री इस अवधारणा को समझाने के लिए सबसे उपयुक्त है?

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(a) Jam / मुरब्बा

(b) Curd / दही

(c) Ghee / घी

(d) Papad / पापड़

Ans- d 

4. Jyoti is teaching the idea of interdependence of things in the environment, using examples from the community. Which of the following examples is BEST suited to teach the concept? ज्योति समुदाय से प्राप्त उदाहरणों का प्रयोग करते हुए, पर्यावरण में चीजों की अन्योन्याश्रयता का विचार सिखा रही है। निम्नलिखित में से कौन-सा उदाहरण इस धारणा को समझाने के सबसे उपयुक्त है?

(a) A post office / एक डाक घर

(b) An abandoned building / एक परित्यक्त इमारत

(c) A grocery store / एक किराने की दुकान

(d) A sweage drain / एक नाली

Ans- c 

5.   Teaching learning process of EVS at primary level is challenging for teachers –

प्राथमिक स्तर पर ईवीएस की सीखने-सिखाने की प्रक्रिया शिक्षकों के लिए चुनौतीपूर्ण है।

(a) For in calculating creativity and initiative for children. / बच्चों के लिए रचनात्मकता और पहल करने के लिए

(b) For rote learning by children. / बच्चों द्वारा रट कर सीखने के लिए

(c) For describing concepts. / अवधारणाओं का वर्णन करने के लिए।

(d) For using EVS textbooks as sole resource for learning. / ईवीएस पाठ्यपुस्तकों को सीखने के एकमात्र संसाधन के रूप में उपयोग करने के लिए

Ans- a

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6. Which one of the following can maximally facilitate learning of EVS? 

निम्नलिखित में से कौन ईवीएस सीखने की अधिकतम सुविधा प्रदान कर सकता है?

(a) Reference books / संदर्भ पुस्तकें

(b) Stories and Narratives / कहानियां और आख्यान

(c) Text book examination / पाठ्य पुस्तक परीक्षा

(d) Descriptions / विवरण

Ans- b 

7. Which of the following is the theme of the syllabus of EVS at primary level ? 

निम्न में कौन प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के पाठ्यक्रम का विषय है?

(a) Family and friends / परिवार और दोस्त

(b) Means of transport / परिवहन के साधन

(c) Conservation of water / जल संरक्षण

(d) Our nature / हमारा स्वभाव

Ans- a 

8. Besides EVS textbooks, which of the following may be highly useful resources for EVS learning? 

इवीएस पाठ्यपुस्तकों के अलावा, निम्नलिखित में से कौन ईवीएस सीखने के लिए अधिकतम उपयोगी संसाधन हो सकता है?

(A) Newspaper / समाचार पत्र

(B) Surveys / सर्वेक्षण

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(C) Twitter / ट्विटर

(D) Community members / समुदाय के सदस्य

(a) A, B and D / A, B और D

(b) B, C and D / B, C और D

(c) A, C and D / A, C और D

(d) A, B and D / A, B और D

Ans- a 

9. The information recorded in teacher’s diary is used by the teacher –

शिक्षक की डायरी में दर्ज जानकारी का उपयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है।

(a) For reviewing and modify the teaching learning strategies. / शिक्षण अधिगम रणनीतियों की समीक्षा और संशोधन के लिए

(b) For developing progress report of the child’s learning / बच्चे के सीखने की प्रगति रिपोर्ट विकसित करने के लिए

(c) For recording the evidence for the child’s learning./ बच्चे के सीखने के लिए साक्ष्य दर्ज करने के लिए

(d) For keeping the record of school / स्कूल का रिकॉर्ड रखने के लिए

Ans- a 

10. In relation to EVS, the child looks at his environment –

ई.वी.एस. के संदर्भ में बच्चा अपने वातावरण को निम्न में से किस ढंग से देखता है।

(a) Into its segregated form. / उसके पृथक रूप से

(b) In a holistic manner. / समग्र रूप में

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(c) In its simple form. / उसके साधारण रूप में

(d) Into its theme form. / उसके थीम के रूप में

Ans- b 

11. Curriculum of EVS has been designed 

ई.वी.एस. के पाठ्यचर्या की रूपरेखा निम्न आधार पर बनाई गयी है-

(a) On topics / विषयवस्तु पर

(b) On syllabus / पाठ्यक्रम पर

(c) On themes / थीम पर

(d) On topics and syllabus both / विषय वस्तु एवं पाठ्यक्रम दोनों पर

Ans- c 

12. Meaningful EVS learning can only be made possible if –

 अर्थपूर्ण ई.वी.एस. की शिक्षा संभव हो सकती है यदि

(a) Student’s local experiences are related to school experiences. / विद्यार्थियों के स्थानीय अनुभव विद्यालय के अनुभवों से संबंधित हों।

(b) School knowledge is used in the construction of knowledge. / विद्यालय के ज्ञान का प्रयोग ज्ञान की रचना क लिए किया गया हो।

(c) Student’s local experiences are not given due importance / विद्यार्थियों के स्थानीय अनुभवों को उचित महत्व न दिया जाए।

(d) Trained EVS teacher’s experience are used. / प्रशिक्षित ई.वी.एस. के शिक्षकों के अनुभवों का प्रयोग किया गया हो।

Ans- a 

13. In the learning of EVS, activities conducted by the teachers should be followed by ———————— for authentic and meaningful learning. 

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ई.वी.एस. की शिक्षा में शिक्षकों द्वारा किए गए क्रिया कलापों के पश्चात प्रामाणिक एवं अर्थपूर्ण शिक्षा हेतु —————– होना चाहिए।

(a) Discussion / विचार विमर्श

(b) Listing of activities / क्रिया-कलापों की सूची बनाना

(c) Learning the steps of activities / क्रिया-कलापों के चरण याद करना

(d) Recapitulation of the activities / क्रिया-कलापों की पुनरावृत्ति करना

Ans- a 

14. Which of the following indicates skills process in learning of EVS ?

निम्नलिखित में से क्या ई.वी.एस. के अधिगम में प्रक्रिया कौशल को चिन्हित करता है?

(a) Classification / वर्गीकरण

(b) Description / वर्णन

(c) Statement / कथन

(d) Recall / स्मरण

Ans- a 

15. For the topic ‘dams built on river’, which of these is a specific, measurable and attainable learnig objective ? 

निम्नलिखित में से कौन-सा शैक्षिक उद्देश्य, ‘नदी पर बनाये गए बाँध विषय के लिए, विशिष्ट, मापने योग्य और प्राप्य है?

(a) Students will know how dams are built on rivers. / छात्रों को पता चलेगा कि नदियों पर बाँध कैसे बनते हैं।

(b) Students will list down the negative impacts that human settlements face when dams are built. / छात्र उन नकारात्मक प्रभावों को सूचीबद्ध करेंगे जिनका बाँधों के निर्माण के दौरान मानव वस्तियों को सामना करना पड़ता है।

(c) Students will list down the negative impacts that human settlements face when dams are built. / छात्र बाँध की नींव के लिए किए गए निर्माण कार्य का उदाहरण देंगे।

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(d) Students will exemplify the construction work undertaken for the foundation of a dam. / जब बाँध उनके जीवन को प्रभावित करते हैं तब छात्र स्थानीय बस्तियों की वकालत करने से मदद करेंगे।

Ans- b 

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