CTET Math Pedagogy Practice Set: शिक्षक बनने की चाह लिए लाखों अभ्यर्थी हर वर्ष सीटेट परीक्षा में शामिल होते हैं। अगर आप भी इस परीक्षा में सम्मिलित होने जा रहे हैं, तो इस आर्टिकल में दी गई जानकारी आपके लिए महत्वपूर्ण होने वाली है। यहां पर हम गणित पेडागोजी पर आधारित प्रैक्टिस सेट आपके साथ शेयर कर रहे हैं। जिसका अभ्यास आपको परीक्षा में उत्तम परिणाम दिलाने में मदद कर सकता है ।

केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के लिए गणित पेडागोजी के बहुविकल्पीय प्रश्न—Math Pedagogy Multiple Choice Questions For CTET Exam 2022

Q1. To teach the concept of place value the teacher brings in a variety of material into her classroom like abacus, Dienes blocks, and  currency notes of ₹1, ₹10, and ₹100. Which principle of Dienes theory is the teacher referring to in the above scenario?/स्थानीय मान की संकल्पना के शिक्षण के लिए अध्यापक कक्षा में भिन्न-भिन्न प्रकार की सामग्री लाता है जैसे गिनतारा, डीन्स ब्लॉक, ₹1, ₹10, ₹100 के नकली मुद्रा नोट । उपरोक्त स्थिति में अध्यापक डीन्स सिद्धांत के कौन-से नियम का आश्रय ले रहा है?

A. Dynamic Principle/गतिक नियम

B. Mathematical Variability Principle/गणितीय परिवर्तनशीलता नियम

C. Perceptual Variability Principle/बोधात्मक परिवर्तनशीलता नियम

D. Constructivity Principle/रचनात्मक नियम

Ans- C

Q2. Errors play an important role in mathematics. This statement is: -/त्रुटियों, गणित में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। यह वाक्य  ………………….

A. False, as errors indicate careless attitude towards mathematics/गलत है, क्योंकि त्रुटियों गणित के प्रति लापरवाही वाली अभिवृत्ति को दर्शाती हैं।

B. True, they help teacher understand how children construct mathematical concepts/सही है, क्योंकि शिक्षक को यह समझने में मदद मिलती है कि बच्चे ने गणितीय अवधारणाओं का निर्माण कैसे किया है।

C. False, as mathematics is considered free from errors/गलत है, क्योंकि गणित त्रुटिरहित विषय है।

D. True, as errors are indicative of low IQ/सही है, क्योंकि त्रुटियाँ कम बुद्धिलब्धि (IQ) को दर्शाती हैं।

Ans- B 

Q3. A common error that we often encounter when children are asked to add two fractions is: they add the numerator with the numerator and denominator with the denominator. What could be the possible reason for such a misconception?/छात्रों को जब दो भिन्नों का योग करने के लिए कहा जाता है, तब बहुधा इस साधारण त्रुटि का सामना होता है: वे अंश को अंश में जोड़ देते हैं और हर को हर में इस भ्रांति का क्या संभावित कारण हो सकता है?

A. Lack of conceptual understanding of the teacher/अध्यापक की संकल्पनात्मक समझ में कमी

B. Lack of attention of students in the class/कक्षा में छात्रों के ध्यान में कमी

C. Generalization of facts learned in addition being applied to fractions/योग में सीखे गए तथ्यों का सामान्यीकरण भिन्नों पर लागू करना

D. Non-availability of teaching-learning material/शिक्षण-अधिगम सामग्री का सुलभता से नहीं प्राप्त होना ।

Ans- C 

Q4. The most appropriate formative task to assess the students’ understanding of data collection is:/छात्रों की ‘आँकड़ों के संग्रहण की समझ के आकलन के लिए सर्वाधिक उपयुक्त रचनात्मक कार्य है

A. Classroom Discussion/कक्षा में विचार विमर्श

B. Crossword/वर्ग पहेली

C. Survey Based project/सर्वेक्षण पर आधारित परियोजना

D. Role play/भूमिका अभिनय

Ans- C 

Q5. Engaging students in mathematical activities at primary level can help in many ways like:/प्राथमिक स्तर पर छात्रों को गणितीय क्रियाकलापों में व्यस्त रखना बहुल तरीकों से सहायक हो सकता है, जैसे कि –

(a) Providing opportunities to children to explore many abstract concepts and learn computational strategies/छात्रों को कई अमूर्त अवधारणाओं का अन्वेषण करने और परिकलन रणनीतियों को सीखने के अवसर प्रदान करता है।

(b) Help to utilize free periods given intime-table/समय-सारणी में दिए गए खाली कालांशों का उपयोग करने में सहयता करता है। 

(c) Help students deepen their mathematical understanding and reasoning/छात्रों को उनकी गणितीय समझ एवं विवेचन को और गहन करने में सहायता करता है। 

(d) Serve as a tool for summative assessment/संकलित आकलन के उपकरण का कार्य करता है।

Choose the correct option/सही विकल्प का चुनाव किजीए।

A. (a) and (d)

B. (b) and (c)

C. (b) and (d) 

D. (a) and (c)

Ans- D

Q6 Geometry has been identified as one of the important areas of mathematics and should be an integral part of primary mathematics. This is because:/ज्यामिति को गणित का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र माना गया है और प्राथमिक गणित का यह एक अभिन्न भाग होना चाहिए। ऐसा इसलिए है. क्योंकि

A. All students get good marks in geometry as it is easy to understand x/सभी छात्र ज्यामिति में अच्छे अंक प्राप्त करते हैं, क्योंकि यह समझने में सरल है।

B. Geometry is activity oriented and hence provides play time/ज्यामिति गतिविधि-उन्मुख है और खेलने का समय देती है।

C. Many famous mathematicians have contributed towards development of geometry/कई प्रसिद्ध गणितज्ञों ने ज्यामिति के विकास में सहयोग दिया है।

D. Experiences in geometry help in learning and visualising mathematical ideas and concepts that are useful in daily life/ज्यामिति के अनुभव, दैनिक जीवन में अधिगम और गणितीय विचारों एवं अवधारणाओं के अधिगम और दृश्यीकरण में सहायता करते हैं।

Ans- D

Q7. In a game of marbles, Renu lost 4 marbles. She is left with 7 marbles. With how many marbles did she start the game? The above question is an example of:/  उपरोक्त प्रश्न उदाहरण है: कंचों के खेल में, रेनू चार (4) कंचे हार जाती है। उसके पास सात (7) कंचे बचे हैं। उसने कितने कंचों के साथ खेल शुरू किया था?

A. Contextual question on addition/योग पर संदर्भात्मक प्रश्न का 

B. Open-ended question/खुले सिरे वाले प्रश्न का

C. Multiple choice question/बहुविकल्पीय प्रश्न का

D. Contextual question on subtraction/व्यवकलन पर संदर्भात्मक प्रश्न का

Ans- A 

Q8. Where do we use sexagesimal system?/हम पाष्टिक पद्धति का उपयोग कहाँ पर करते हैं?

A. In quantification of data/आँकड़ों के प्रमात्रीकरण / परिमाणन के लिए

B. In measuring angles/कोणों को मापने के लिए

C. In measuring distances in foot and yards/दूरी को फुट और गज में मापने के लिए

D. In writing Hindi – Arabic numerals/हिंदी- अरबी संख्यांकों को लिखने के लिए

Ans- B 

Q9. Which one of the following is true about teaching and learning of mathematics in classes I and II as per the vision of National Curriculum Framework (2005) ?/कक्षा और II में राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 की दृष्टि से गणित के शिक्षण और अधिगम के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सही है?

A. Focus on algorithms and rote learning./कलनविधि और रटांत अधिगम पर जोर देना।

B. Only oral Mathematics Problems should be done in classes I and II/कक्षा l और ॥ में केवल मौखिक प्रश्नों को करवाना चाहिए।

C. Mathematics should be integrated with other subjects like language, arts, EVS etc./गणित को अन्य विषयों, जैसे भाषा, कला, और पर्यावरण अध्ययन आदि के साथ समाकलित किया जाना चाहिए।

D. Mathematics should not be taught in classes I and II/कक्षा l और ॥ में गणित को नहीं पढ़ाया जाना चाहिए।

Ans- C 

Q10. In a constructivist classroom, for introducing the multiplication of decimals, which among the following is most appropriate?/रचनावादी कक्षा में दशमलवों के गुणन का परिचय देने के लिए निम्न में अत्याधिक उपयुक्त कौन-सा है ?

A. Using grids to represent decimals and then introduce multiplication of decimals/दशमलव को प्रदर्शित करने के लिए ग्राफ (ग्रिड) का उपयोग करना और उसके बाद दशमलव के गुणन का परिचय देना ।

B. Convert decimals to fractions and then multiply./दशमलव को भिन्न में परिवर्तित करना और फिर गुणन करना।

C. Convert decimals to whole numbers and then multiply./दशमलव को पूर्ण संख्याओं में परिवर्तित करना और फिर गुणन करना ।

D. Use formal algorithm to solve the questions followed by a practice worksheet./औपचारिक कलन विधि का उपयोग करके प्रश्न को हल करना और उसके बाद अभ्यास के लिए कार्य पत्रिका देना

Ans- A 

Q11. A classroom discussion was initiated on the topic of ‘Sale and Discount in festival season’ while teaching the concept of ‘Percentage’. This type of discussion in classroom/’प्रतिशतता’ की अवधारणा पढ़ाते हुए कक्षा में विषय ‘ त्यौहारों के मौसम में बिक्री और छूट पर विचार विमर्श प्रारंभ किया गया। कक्षा में इस प्रकार की चर्चा :- 

A. helps the students to enhance their debating skills./छात्रों के बाद-विवाद कौशल को बढ़ाने में सहायक होती है।

B. helps the students to listen to each other’s opinion and encourage them to present their argument thus improving their speaking skills./छात्रों को एक-दूसरे के विचार सुनने में सहायक होती है और उन्हें अपने तर्क प्रस्तुत करने को प्रोत्साहित करती है जिससे उनकी वाचन कला बढ़ोतरी होती है।

C. must be avoided as it raises the noise level of class and disturb others./इससे बचना चाहिए, क्योंकि इससे कक्षा में शोर के स्तर में वृद्धि होती है और दूसरों की शांति भंग होती है।

D. helps the students to connect classroom mathematics with the real world thus improving conceptual clarity./छात्रों को कक्षागत गणित और बाहरी दुनिया के गणित में संबंध बनाने में मदद मिलती है, जिससे उनकी संकल्पनात्मक समझ में बड़ोतरी होती है।

Ans- D

Q12. Which of the following questions would be the most appropriate to assess the mathematical thinking of children?/बच्चों के गणितीय चिंतन के आकलन के लिए निम्र प्रश्नों में से कौन-सा अत्यन्त उपयुक्त है?

A. Solve 4.25 x 0.5 /4.25×0.5 को हल करो।

B. If a fruit costs Rs.4.25 per kilogram, how much would you pay for 0.5 kg ?/यदि एक फल की कीमत Rs. 4.25 प्रति किलोग्राम है, तो आप 0.5 Kg के लिए कितना खर्च करेंगे।

C. If 4.25 is multiplied by a number between 0 and 1, is the product less than or greater than 4.25? Explain./यदि 4.25 को 0 से 1 के बीच की किसी संख्या से गुणा किया जाए, तो गुणनफल 4.25 के कम या अधिक होगा? स्पष्ट कीजिए। 

D. Explain the standard algorithm of multiplying 4.25 with 0.5/4.25 को 0.5 से गुणा करने की मानक कलन विधि की व्याख्या कीजिए।

 Ans-  C 

Q13. Which of the following activity teacher can use for class II children to teach about subtraction of one digit numbers./इनमें से कौन-सी गतिविधि, एक शिक्षिका, कक्षा || के बच्चों को एक अंकीय संख्याओं के व्यवकलन पढ़ाने के लिए उपयोग कर सकती है?

A. Draws 6 dots and encircles 2 among them and asks children to count the remaining dots. Repeats the some process with similar examples. /. 6 बिन्दु बनाना और उनमें से 2 बिन्दुओं पर गोला बना देना, फिर बच्चों से बचे हुए बिन्दुओं को गिनने के लिए कहना। यही गतिविधि समान प्रकार के उदहरणों से दोहराना।

B. Writes 6-2 = 4 on black board and asks children to write it 10 times in their note book/श्यामपट्ट पर 6-2 4 लिखना और बच्चों = को उसे 10 बार अपनी कॉपी में लिखने के लिए कहना ।

C. Teacher asks children to read aloud all the problems written on the black board/शिक्षिका बच्चों को श्यामपट्ट पर लिखे सभी सवालों को जोर से पढ़ने के लिए कहती है।

D. Teacher gives a lot of numerical problems like 17-8, 14-12 etc. to practice/शिक्षिका बच्चों को बहुत सारी संख्यात्मक समस्याएं जैसे 178, 14-12 आदि अभ्यास करने के लिए देती हैं।

Ans- A 

Q14.  Rihana) wants to become a good mathematics teacher. To be a good mathematics teacher, she must have/रेहाना गणित की एक अच्छी अध्यापिका बनना चाहती है। गणित की अच्छी अध्यापिका बनने के लिए उसमें  —————- होना / होनी चाहिए।

A. the skills to prepare students for math Olympiads./छात्रों को गणित ओलंपियाड के लिए तैयार करने का कौशल

B. Conceptual understanding and ability to relate the content of mathematics with real life/संकल्पनात्मकता समझ और गणितीय ज्ञान को वास्तविक जीवन से संबंधित करने की क्षमता

C. The ability to recall all formulae & theorems/सिद्धांतों और सूत्रों को स्मरण करने की क्षमता

D. Ability to solve mental math problems/मानसिक गणित की समस्याओं को हल करने की क्षमता

Ans- B

Q15. Which of the following is NOT one of the principles of the Dienes theory?/निम्नलिखित में से कौन सा डीन्स के सिद्धांत का नियम नहीं है?

A. Constructivity Principle/रचनात्मक नियम

B. Dynamic Principle/गतिक नियम

C. Reversibility Principle/उत्क्रमणीयता प्रतिवर्ती नियम

D. Mathematical Variability Principle/गणितीय परिवर्तनशीलता नियम

Ans- C

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